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3º Ano

Língua Portuguesa

 

Domínios de Referência, Objetivos e Descritores de Desempenho

 

 

Oralidade O3

 

1. Escutar para aprender e construir conhecimentos.

1. Descobrir pelo contexto o significado de palavras desconhecidas.

2. Identificar informação essencial.

3. Pedir esclarecimentos acerca do que ouviu.

 

2. Produzir um discurso oral com correção.

1. Usar a palavra com um tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado.

2. Mobilizar vocabulário cada vez mais variado e estruturas frásicas cada vez mais complexas.

 

3. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor.

1. Adaptar o discurso às situações de comunicação.

2. Recontar, contar e descrever.

3. Informar, explicar.

4. Fazer uma apresentação oral (cerca de 3 minutos) sobre um tema, com recurso eventual a tecnologias de informação.

5. Fazer um pequeno discurso com intenção persuasiva (por exemplo, com o exercício “mostra e conta”: por solicitação do professor, o aluno traz um objeto e apresenta à turma as razões da sua escolha).

6. Desempenhar papéis específicos em atividades de expressão orientada, respeitando o tema, retomando o assunto e justificando opiniões.

 

 

Leitura e Escrita LE3

 

4. Desenvolver a consciência fonológica e operar com fonemas.

1. Reunir numa sílaba os primeiros fonemas de duas palavras (por exemplo, “cachorro irritado” —> “ki”), cometendo erros só ocasionalmente e apresentando um número significativo de respostas determinadas por uma codificação ortográfica (“ci” /si/).

 

5. Ler em voz alta palavras e textos.

1. Ler todas as palavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas regulares e, salvo raras exceções, todas as palavras irregulares encontradas nos textos utilizados na escola.

2. Descodificar palavras com fluência crescente: bom domínio na leitura das palavras dissilábicas de 4 a 6 letras e das trissilábicas de 7 ou mais letras, sem hesitação e quase tão rapidamente para as trissilábicas como para as dissilábicas.

3. Ler corretamente um mínimo de 80 palavras por minuto de uma lista de palavras de um texto apresentadas quase aleatoriamente.

4. Ler um texto com articulação e entoação corretas e uma velocidade de leitura de, no mínimo, 110 palavras por minuto.

 

6. Ler textos diversos.

1. Ler pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, notícias, cartas, convites e banda desenhada.

 

7. Apropriar-se de novos vocábulos.

1. Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, áreas do interesse dos alunos e conhecimento do mundo (por exemplo, relações de parentesco, naturalidade e nacionalidade, costumes e tradições, desportos, serviços, livraria, biblioteca, saúde e corpo humano).

 

8. Organizar os conhecimentos do texto.

1. Identificar, por expressões de sentido equivalente, informações contidas explicitamente em textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca de 300 palavras.

2. Identificar o tema ou o assunto do texto, assim como os eventuais subtemas.

3. Pôr em relação duas informações para inferir delas uma terceira.

4. Referir, em poucas palavras, o essencial do texto.

 

9. Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e compreendê-lo.

1. Formular questões intermédias e enunciar expectativas e direções possíveis durante a leitura de um texto.

2. Escolher, em tempo limitado, entre diferentes frases escritas, a que contempla informação contida num texto curto, de cerca de 100 palavras, lido anteriormente.

3. Relacionar intenções e emoções das personagens com finalidades da ação.

 

10. Monitorizar a compreensão.

1. Sublinhar as palavras desconhecidas, inferir o significado a partir de dados contextuais e confirmá-lo no dicionário.

 

11. Elaborar e aprofundar ideias e conhecimentos.

1. Estabelecer uma lista de fontes pertinentes de informação relativas a um tema, através de pesquisas na biblioteca e pela internet.

2. Procurar informação na internet para preencher esquemas anteriormente elaborados ou para responder a questões elaboradas em grupo.

3. Exprimir de maneira apropriada uma opinião crítica a respeito de um texto e compará-lo com outros já lidos ou conhecidos.

 

 

4. Exprimir uma opinião crítica a respeito de ações das personagens ou de outras informações que possam ser objeto de juízos de valor.

 

 

 

12. Desenvolver o conhecimento da ortografia.

1. Indicar, para as relações fonema – grafema e grafema – fonema mais frequentes, as diferentes possibilidades de escrever os fonemas que, segundo o código ortográfico do português, podem corresponder a mais do que um grafema, e para cada grafema indicar, quando é o caso, as diferentes possibilidades de “leitura” (em ambos os casos exemplificando com palavras).

2. Escrever corretamente no plural as formas verbais, os nomes terminados em -ão e os nomes e adjetivos terminados em consoante.

3. Escrever um texto, em situação de ditado, quase sem cometer erros.

 

13. Mobilizar o conhecimento da representação gráfica e da pontuação.

1. Identificar e utilizar o hífen.

2. Identificar e utilizar os seguintes sinais auxiliares de escrita: travessão (no discurso direto) e aspas.

3. Utilizar adequadamente os seguintes sinais de pontuação: ponto de exclamação; dois pontos (introdução do discurso direto).

4. Fazer a translineação de palavras no final das sílabas terminadas em vogal e em ditongo e na separação dos dígrafos rr e ss.

 

14. Planificar a escrita de textos.

1. Registar ideias relacionadas com o tema, organizando-as.

 

15. Redigir corretamente.

1. Utilizar uma caligrafia legível.

2. Usar vocabulário adequado.

3. Trabalhar um texto, amplificando-o através da coordenação de nomes, de adjetivos e de verbos.

 

 

16. Escrever textos narrativos.

1. Escrever pequenas narrativas, incluindo os seus elementos constituintes: quem, quando, onde, o quê, como.

2. Introduzir diálogos em textos narrativos.

 

17. Escrever textos informativos.

1. Escrever pequenos textos informativos, a partir de ajudas que identifiquem a introdução ao tópico, o desenvolvimento do tópico com factos e pormenores, e a conclusão.

 

18. Escrever textos dialogais.

1. Escrever diálogos, contendo a fase de abertura, a fase de interação e a fase de fecho.

 

19. Escrever textos diversos.

1. Escrever convites e cartas.

2. Escrever falas, diálogos ou legendas para banda desenhada.

 

20. Rever textos escritos.

1. Verificar se o texto contém as ideias previamente definidas.

2. Verificar a adequação do vocabulário usado.

3. Identificar e corrigir os erros de ortografia que o texto contenha.

 

 

Educação Literária EL3

 

21. Ler e ouvir ler textos literários. (v. Lista em anexo)

1. Ler e ouvir ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular.

2. Praticar a leitura silenciosa.

3. Ler em voz alta, após preparação da leitura.

4. Ler poemas em coro ou em pequenos grupos.

 

 

 

22. Compreender o essencial dos textos escutados e lidos. (v. Lista em anexo)

1. Reconhecer regularidades versificatórias (rima, sonoridades, cadência).

 

2. Confrontar as previsões feitas sobre o texto com o assunto do mesmo.

3. Identificar, justificando, as personagens principais.

4. Fazer inferências (de tempo atmosférico, de estações do ano, de instrumento, de objeto).

5. Recontar textos lidos.

6. Propor alternativas distintas: alterar características das personagens e mudar as ações, inserindo episódios ou mudando o desenlace.

7. Propor títulos alternativos para textos.

8. Interpretar sentidos da linguagem figurada.

9. Responder, oralmente e por escrito, de forma completa, a questões sobre os textos.

 

23. Ler para apreciar textos literários. (v. Lista em anexo e Listagem PNL)

1. Ler e ouvir ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular.

2. Manifestar sentimentos, ideias e pontos de vista suscitados pelas histórias ouvidas.

 

24. Ler em termos pessoais. (v. Listagem PNL)

1. Ler, por iniciativa própria ou com orientação do professor, textos diversos, nomeadamente os disponibilizados na Biblioteca Escolar.

2. Apresentar à turma livros lidos, justificando a escolha.

 

25. Dizer e escrever, em termos pessoais e criativos.

1. Memorizar e dizer poemas, com clareza e entoação adequadas.

2. Dramatizar textos (treino da voz, dos gestos, das pausas, da entoação).

3. Escrever pequenos textos em prosa, mediante proposta do professor ou por iniciativa própria.

4. Escrever pequenos poemas, recorrendo a poemas modelo.

 

 

 

 

 

 

LISTA DE OBRAS E TEXTOS PARA EDUCAÇÃO LITERÁRIA

3.º ANO

 

1 Alice Vieira A Arca do Tesouro – Um Pequeno Conto Musical

OU

Álvaro Magalhães O Senhor do seu Nariz e outras Histórias

 

2 António Torrado Trinta por uma Linha (escolher 6 contos)

OU

O Mercador de Coisa Nenhuma

 

3 Guerra Junqueiro “Boa sentença”, “O fato novo do Sultão”, “João Pateta”

in Contos para a Infância

OU

Irene Lisboa “A Pata Rainha”, “O Vento”, “Os Príncipes Gémeos” in Queres Ouvir? Eu Conto

 

4 Luísa Dacosta Robertices

 

5 Luísa Ducla Soares Poemas da Mentira e da Verdade (escolher 8 poemas)

OU

Vergílio Alberto Vieira A Cor das Vogais (escolher 8 poemas)

 

6 Matilde Rosa Araújo As Fadas Verdes (escolher 8 poemas)

 

7 Perrault Contos de Perrault (trad. Maria Alberta Menéres)

OU

Carlo Collodi As Aventuras de Pinóquio (trad. José Colaço Barreiros)

 

 

 

 

 

 

Gramática G3

 

26. Explicitar aspetos fundamentais da fonologia do português.

1. Classificar palavras quanto ao número de sílabas.

2. Distinguir sílaba tónica da átona.

3. Classificar palavras quanto à posição da sílaba tónica.

 

27. Conhecer propriedades das palavras.

1. Identificar nomes próprios e comuns.

2. Identificar as três conjugações verbais.

3. Identificar pronomes pessoais (forma tónica).

4. Identificar os determinantes possessivos e os demonstrativos.

5. Identificar o quantificador numeral.

6. Identificar advérbios de negação e de afirmação.

7. Distinguir palavras variáveis de invariáveis.

8. Reconhecer masculinos e femininos de radical diferente.

9. Formar o plural dos nomes e adjetivos terminados em -ão.

10. Formar o feminino de nomes e adjetivos terminados em -ão.

11. Flexionar pronomes pessoais (número, género e pessoa).

12. Conjugar os verbos regulares e os verbos irregulares mais frequentes (por exemplo, dizer, estar, fazer, ir, poder, querer, ser, ter, vir) no presente do indicativo.

13. Identificar radicais de palavras de uso mais frequente.

14. Identificar afixos de uso mais frequente.

15. Produzir novas palavras a partir de sufixos e prefixos.

 

16. Reconhecer palavras que pertencem à mesma família.

 

 

28. Analisar e estruturar unidades sintáticas.

1. Identificar os seguintes tipos de frase: declarativa, interrogativa e exclamativa.

2. Distinguir frase afirmativa de negativa.

3. Identificar marcas do discurso direto no modo escrito.

4. Expandir e reduzir frases, substituindo e deslocando palavras e grupos de palavras.

 

29. Compreender formas de organização do léxico.

1. Identificar relações de significado entre palavras: sinónimos e antónimos. 

Matemática

 

 

Números e operações

 

Propósito principal de ensino

Desenvolver nos alunos o sentido de número, a compreensão dos números e das operações e a capacidade de cálculo mental e escrito, bem como a de utilizar estes conhecimentos e capacidades para resolver problemas em contextos diversos.

 

Objetivos gerais de aprendizagem

Com a sua aprendizagem, no âmbito deste tema, os alunos devem:

  • compreender e ser capazes de usar propriedades dos números naturais e racionais não negativos;

  • compreender o sistema de numeração decimal;

  • compreender as operações e ser capazes de operar com números naturais e racionais não negativos na representação decimal;

  • ser capazes de apreciar ordens de grandeza de números e compreender o efeito das operações;

  • ser capazes de estimar e de avaliar a razoabilidade dos resultados;

  • desenvolver destrezas de cálculo numérico mental e escrito;

  • ser capazes de resolver problemas, raciocinar e comunicar em contextos numéricos.

 

 

 

Tópicos e objetivos específicos

 

Números naturais

• Relações numéricas

                        • Múltiplos e divisores

 

Operações com números naturais

• Adição

• Subtração

• Multiplicação

                        • Divisão

 

Regularidades

                        • Sequências

 

Números racionais não negativos

• Frações

                        • Decimais

 

 

Conteúdos

 

Números naturais

- Numerais ordinais até centésimo;

- Números naturais até um milhão;

- Contagens progressivas e regressivas com saltos fixos;

- Numeração romana.

Representação decimal de números naturais

- Leitura por classes e por ordens e decomposição decimal de números até um milhão;

- Comparação de números até um milhão;

- Arredondamentos.

 

Adição e subtração de números naturais

- Algoritmos da adição e da subtração envolvendo números até um milhão;

- Problemas de até três passos envolvendo situações de juntar, acrescentar, retirar, comparar ou completar.

 

 

 

Multiplicação de números naturais

- Tabuadas do 7, 8 e 9;

- Múltiplo de um número;

- Cálculo mental: produto por 10, 100, 1000, etc.; produto de um número de um algarismo por um número de dois algarismos;

- Algoritmo da multiplicação envolvendo números até um milhão;

- Critério de reconhecimento dos múltiplos de 2, 5 e 10;

- Problemas de até três passos envolvendo situações multiplicativas nos sentidos aditivo e combinatório.

 

Divisão inteira

- Divisão inteira por métodos informais;

- Relação entre dividendo, divisor, quociente e resto;

- Cálculo mental: divisões inteiras com divisores e quocientes inferiores a 10;

- Divisor de um número, número divisível por outro; relação entre múltiplo e divisor;

- Problemas de até três passos envolvendo situações de partilha equitativa e de agrupamento.

 

Números racionais não negativos

- Fração como representação de medida de comprimento e de outras grandezas; numerais fracionários;

- Representação de frações na reta numérica;

- Frações equivalentes e noção de número racional;

- Ordenação de números racionais representados por frações com o mesmo numerador ou o mesmo denominador, ou utilizando a reta numérica ou a medição de outras grandezas;

- Frações próprias.

 

 

 

 

 

 

Adição e subtração de números racionais não negativos representados por frações

- Adição e subtração na reta numérica por justaposição retilínea de segmentos de reta;

- Produto de um número natural por um número racional representado por uma fração unitária;

- Adição e subtração de números racionais representados por frações com o mesmo denominador;

- Decomposição de um número racional na soma de um número natural com um número racional representável por uma fração própria.

 

Representação decimal de números racionais não negativos

- Frações decimais; representação na forma de dízimas finitas;

- Redução de frações decimais ao mesmo denominador; adição de números racionais representados por frações decimais com denominadores até mil;

- Algoritmos para a adição e para a subtração de números racionais representados por dízimas finitas;

- Decomposição decimal de um número racional representado na forma de uma dízima finita.

 

 

Geometria e Medida

 

Propósito principal de ensino

Desenvolver nos alunos o sentido espacial, com ênfase na visualização e na compreensão de propriedades de figuras geométricas no plano e no espaço, a noção de grandeza e respetivos processos de medida, bem como a utilização destes conhecimentos e capacidades na resolução de problemas geométricos e de medida em contextos diversos.

 

 

 

 

Objetivos gerais de aprendizagem

Com a sua aprendizagem, no âmbito deste tema, os alunos devem:

  • desenvolver a visualização e ser capazes de representar, descrever e construir figuras no plano e no espaço e de identificar propriedades que as caracterizam;

  • ser capazes de identificar e interpretar relações espaciais;

  • compreender as grandezas dinheiro, comprimento, área, massa, capacidade, volume e tempo;

  • compreender o que é a unidade de medida e o processo de medir;

  • ser capazes de realizar estimativas e medições, e de relacionar diferentes unidades de medida;

  • ser capazes de resolver problemas, raciocinar e comunicar no âmbito deste tema.

 

 

Tópicos e objetivos específicos – Geometria 1

 

Orientação espacial

• Posição e localização

• Mapas, plantas e maquetas

 

Figuras no plano e sólidos geométricos

• Propriedades e classificação

• Planificação do cubo

• Círculo e circunferência

• Noção de ângulo

• Retas paralelas e perpendiculares

• Reflexão

 

 

 

 

 

 

Tópicos e objetivos específicos – Medida

 

Comprimento, massa, capacidade, área e volume

• Medida e medição

• Unidades de medida SI

• Perímetro, área e volume

• Estimação

 

Tempo

• Unidades de tempo

• Intervalo de tempo

• Estimação

Conteúdos

 

Localização e orientação no espaço

- Segmentos de reta paralelos e perpendiculares em grelhas quadriculadas;

- Direções perpendiculares e quartos de volta;

- Direções horizontais e verticais;

- Coordenadas em grelhas quadriculadas.

 

Figuras geométricas

- Circunferência, círculo, superfície esférica e esfera; centro, raio e diâmetro;

- Identificação de eixos de simetria em figuras planas.

 

Medida

 

Comprimento

- Unidades de medida de comprimento do sistema métrico; conversões.

 

Área

- Medições de áreas em unidades quadradas;

- Fórmula para a área do retângulo de lados de medida inteira.

 

 

Massa

- Unidades de massa do sistema métrico; conversões;

- Pesagens em unidades do sistema métrico;

- Relação entre litro e quilograma.

 

Capacidade

- Unidades de capacidade do sistema métrico; conversões;

- Medições de capacidades em unidades do sistema métrico.

 

Tempo

- Minutos e segundos; leitura do tempo em relógios de ponteiros;

- Conversões de medidas de tempo;

- Adição e subtração de medidas de tempo.

Dinheiro

- Adição e subtração de quantias de dinheiro.

 

Problemas

- Problemas de até três passos envolvendo medidas de diferentes grandezas.

 

 

 

Organização e tratamento de dados

 

Propósito principal de ensino

Desenvolver nos alunos a capacidade de ler e interpretar dados organizados na forma de tabelas e gráficos, assim como de os recolher, organizar e representar com o fim de resolver problemas em contextos variados relacionados com o seu quotidiano.

 

 

 

 

 

 

Objetivos gerais de aprendizagem

Com a sua aprendizagem, no âmbito deste tema, os alunos devem ser capazes de:

  • explorar e interpretar dados organizados de diversas formas;

  • realizar estudos que envolvam a recolha, organização e representação de dados e comunicar utilizando linguagem própria deste tema.

 

Tópicos e objetivos específicos

 

Representação e interpretação de dados e situações aleatórias

• Leitura e interpretação de informação apresentada em tabelas e gráficos

• Gráficos de barras

• Moda

• Situações aleatórias

 

 

Conteúdos

 

Representação e tratamento de dados

- Diagramas de caule-e-folhas;

- Frequência absoluta;

- Moda;

- Mínimo, máximo e amplitude;

- Problemas envolvendo análise e organização de dados, frequência absoluta, moda e amplitude.

 

 

 

 

 

 

Capacidades transversais

 

Propósito principal de ensino

Desenvolver nos alunos as capacidades de resolução de problemas, de raciocínio e de comunicação matemáticos e de as usar na construção, consolidação e mobilização dos conhecimentos matemáticos.

 

Objetivos gerais de aprendizagem

Com a aprendizagem, neste ciclo, os alunos devem desenvolver a sua capacidade de:

 

  • resolver problemas em contextos matemáticos e não matemáticos, adaptando, concebendo e pondoem prática estratégias variadas e avaliando resultados;

  • raciocinar matematicamente, formulando e testando conjeturas, explicando processos e ideias ejustificando resultados;

  • comunicar oralmente e por escrito, recorrendo à linguagem natural e à linguagem matemática, interpretando, expressando e discutindo resultados, processos e ideias matemáticos.

 

 

Tópicos e objetivos específicos

 

Resolução de problemas

• Compreensão do problema

• Concepção, aplicação e justificação de estratégias

 

Raciocínio matemático

• Justificação

• Formulação e teste de conjeturas

 

 

 

Comunicação matemática

• Interpretação

• Representação

• Expressão

• Discussão

 

 

 

Materiais

 

  • Manuseamento do Geoplano (desenvolver a coordenação viso - motora, a percepção figura – fundo, consolidação de noções de estruturação espacial e orientação espacial, desenvolver o raciocínio lógico – matemático, exploração de noções de formas geométricas, identificar as figuras geométricas, registar as figuras em papel ponteado, conhecer linhas rectas, paralelas…, abordar ângulos e áreas…)

 

  • Manuseamento do Tangram (desenvolver a criatividade, a observação, a persistência a destreza manual, o raciocínio lógico - matemático, a investigação e a percepção visual, manipular figuras, compor figuras, rodá-las ou transformá-las, distinguir formas e tamanhos…)

 

  • Manuseamento dos Calculadores Multibásicos (explorar propriedades, valores de posição – classes e ordens, coordenação motora, lateralização, introdução da base decimal, desenvolvimento do cálculo mental…)

 

  • Manuseamento do Cuisenaire (desenvolver a lógica matemática e a educação sensorial, estimulando a criatividade e a experimentação, sendo utilizado na iniciação à matemática, compreensão da noção do número, decomposição de números, manipulação das operações numéricas…)

 

Estudo do Meio

 

À descoberta de si mesmo

  • A sua Naturalidade e Nacionalidade

  • O seu corpo

  • A saúde do seu corpo

  • A segurança do seu corpo

 

À descoberta dos outros e das instituições

  • Os membros da sua família

  • O passado familiar mais longínquo

  • O passado do meio local

  • Conhecer costumes e tradições de outros povos

  • Reconhecer símbolos locais (bandeiras e brasões)

  • Conhecer símbolos regionais (bandeiras e hinos regionais)

  • Outras culturas da sua comunidade

 

À descoberta do ambiente natural

  • Os seres vivos do ambiente próximo

  • Aspectos físicos do meio local

  • Os astros

 

 

À descoberta das inter-relações entre espaços

  • Os seus itinerários

  • Localizar espaços em relação a um ponto de referência

  • Os diferentes espaços do seu bairro ou da sua localidade

  • Deslocações dos seres vivos

  • O comércio local

  • Meios de comunicação

 

 

 

À descoberta dos materiais e objetos

  • Realizar experiências com a luz

  • Realizar experiências com ímanes

  • Realizar experiências de mecânica

  • Manusear objectos em situações concretas

 

À descoberta das inter-relações entre a natureza e a sociedade

  • A agricultura do meio local

  • A criação de gado no meio local

  • A exploração florestal do meio local

  • A actividade piscatória no meio local

  • A exploração mineral do meio local

  • A indústria do meio local

  • O turismo no meio local

  • As construções do meio local

  • Investigar sobre as construções de outras regiões ou Países

 

Jardim-Escola João de Deus do Entroncamento 2013

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